从新课改看英语教学
发布时间:2010-4-21 作者:Admin

 田敏杰  

    进入七月份以来,河北省开展了一系列的新课程培训,我们几位英语教师有幸参加了培训,感受到了专家、教授、全国广大英语教师、教研员对高中英语教学、教研的热切的关注,并积极参与这些方面的探讨和改革,从而提高了我们教师自身的理论水平和业务水平。尤其是看了多节名师的录像课之后收获很大,但是当我们真正实施课改理念的时候,却又面临了许多没有想到的挑战与困惑,下面从几个方面谈一下自己的点滴体会:

    一、 从教材看, 新教材内容更加丰富并紧跟时代, 单元主题选择文化气息较浓, 深受学生的欢迎. 例如必修2 中第五单元主题是音乐, 涉及面较广, 从古典音乐到现代音乐, 从门基乐队到甲壳虫乐队,都是学生熟悉的话题.在教学过程中我们师生共同探讨了音乐的妙处, 音乐的分类等等, 学生从中不仅学到了许多与音乐有关的词汇,还受到了不同程度的熏陶。除此之外,新教材设计了许多可行性活动用以提高学生的综合能力,它将探究性学习贯穿于全书的各个栏目中,体现在英语课上就是大量的讨论(Discussion),猜词义( Guess the meaning),报告(report),表演(Role—play)等各项活动。起初开展活动并不顺利,尤其在艺术班,后来我们将教学内容稍作调整,再加上平时基础知识的加强和巩固,这些活动已逐渐开展起来.

    二、 从高一学生具体情况看,普通班的确有一部分学生英语水平不错,而且具备一定的潜力和可塑性但也有不少学生初中阶段英语学习的基础没有打好,又加上高中课程比较艰深,他们几乎对英语学习失去了兴趣或信心。还有相当一部分学生听力及口头表达能力很差,远远不能适应老师的英语授课,难以在快节奏,高密度的课堂上同老师或其他同学进行配合同步提高,从而给老师的授课带来很大困难。如果不进行根本性的教学改革,对过去造成的学习缺陷进行弥补,很难进一步发展和提高学生各方面的能力。面临着学生水平的参差不齐,我们必须改变传统的教学观念,也就是把传授知识作为重点,老师在前面滔滔不绝的讲,底下听的是一片迷茫,新课改要求讲学习方法和学习策略, 还要注重情感的培养, 因此在整个教学过程中需要更多的学生参与到课堂教学中来. 课堂中学生应该成为主体, 教师的引导显得尤为重要, 提出什么问题,如何帮助学生解决问题,准备哪个话题进行讨论都是对我们的一个新的挑战。

    在实施新课改的过程中,势必会遇到这样或那样的问题与困惑, 但我们坚信在这条曲折的路上一定会有许多以前从未有过的收获. 我们会一直努力下去, 不断探索适合我们自己学生的教学方法,真正将课改落实到每节英语课堂中,不负家长和学校对我们的厚望。